educación como conocimiento

Lo que demuestra que hay una relación positiva entre las tasas de matrícula y los años de escolarización, o ambos, y el crecimiento del PIB en los países en desarrollo, además de un aumento en el nivel de alfabetización también  registrara un incremento PIB per cápita anual, aunque a nivel macroeconómico se requiera de múltiples factores para que el crecimiento sea solidó es claro que el gasto en educación tiene un efecto directo tanto como un efecto de largo plazo (cinco años). Ramírez Piedad, Gómez Jairo, La representación infantil del mundo social en el aula de clase: Las nociones sociales, Instituto de estudios e investigaciones educativas, Bogotá 2000. En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela 1, mientras que . Por lo tanto una educación eficiente a una edad temprana ¨mejora las habilidades de la mano de obra, reduciendo pobreza y consolidando la competitividad global¨ (Rberto, 1), lo que a su vez reduciría la brecha entre pobres y ricos, es decir la desigualdad del ingreso. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno 1.5.3. el aprendizaje es la clave el aprendizaje . La alfabetización se vincula con el computador; la realidad virtual es casi una nueva compañía de los niños, más cercana que el trompo, las canicas o los juegos de creación manual y colectiva. La inversión en educación tiene muchos beneficios para los individuos, la sociedad y el mundo en su conjunto. El conocimiento escolar constituye en punto de partida para la educación de los estudiantes, ya que de esta depende su desempeño y desarrollo humano en todas facetas de la realidad y del contexto que le acompañan y le son próximas, es decir, este tipo de conocimiento busca un horizonte para que los sujetos puedan entender profundamente las realidades que hoy en día el mundo impone, ya sea a nivel político, ético-moral, económico, religioso, cultural y social. 1 El nuevo siglo se ve enfrentado a enormes desafíos que vienen  desde sociedades, cada vez más interrelacionadas universalmente*. ARIAS Gómez Diego Hernán, Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Una propuesta didáctica. La calidad, medida en función de las aptitudes matemáticas y  científicas, puede atribuirse a una serie de factores, como el entorno familiar, la salud y la escolaridad. Desempeña un papel importante en la vida de los estudiantes, especialmente en la escuela. x������3 �?��������-2 q�3 LICDA. Si bien en todos os países del mundo se ha presentado una campaña de alfabetización que da acceso a mejores oportunidades de trabaja a su población y como ejemplo tenemos a México que en 1900 contaba con 13.6 millones de habitantes  y como se aprecia en la gráfica 4; con un alfabetismo del 2% y paso en al año 200 a una población de casi 100 millones de habitantes, con un  alfabetismo de 90%. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. El método, y tantos otros que enriquecen nuestra mirada. Habilita a las personas a leer, razonar, comunicarse y tomar decisiones informadas. La organización proporciona apoyo técnico al Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas y trabaja con los ministerios de educación y con profesionales de la educación para mejorar la educación de los niños indígenas, los jóvenes y los adultos. Devela la incoherencia de las políticas públicas educacionales bajo el supuesto de entidades discretas divisibles entre educación y no educación -que, por cierto, como políticas, superan el ámbito de la escuela-, lo que  provoca que el docente se sienta dueño de la esfera del proceso general de formación de conocimiento minusvalorando cualquier otro ámbito de información por falta de control - como una suerte de microfísica de poderes, como diría Foucault-, o bien se puede sostener que las existentes - políticas públicas-  son las que efectivamente quieren provocar aquello. 13Para ser coherentes con la propuesta metodológica, abordaremos el trabajo, desde una metodología heurística-dialéctica. 47La formación económico-social, determina los distintos cuadros de mundos que se producen en ella. ������:���(QԋvF� r�>����F$H�IҸ[�rD I9�4��-����q��^�R֭�~{�hO�46�!dJ�� b���2���.��5�i�it�!|��=�(�G�(K�'��m��"�� ����==���>Q�FwX��Qkd����P�|1z ?Ϳ�(B�V8� �n.�}8��8C���@2�A����ڬn���JJ���\�;]��,���)���Ҵ���!��2_K� ��'��d���%��D$J�nupﯯ?^�kg���LX�3a|�X�u!��U�|(9 Mٙ�L��'Yi)�Z�֢�AYv��\ʵȍ��"7%�������,�'oρ0����s"2�b�v���_}/j�SY�,�惩Ds+�C�Є��>a��:��#HS�K���\�*`e�M�JG¢�*�BB���Z�b����I�9��!=t��w4,ܗ���^h���j@��$��a�!v����P|�&c����z� �֪�����s戇4�֦���6�Tޚk��F���˄�$ b�;��/U�[]�L��CȚ�m���t���X���Q�.��6Z���朦�&�&�d��{�(�b}H�ڗ�+7�,�&c3�\��ϒd7A6��a�uy�y2�V�����٥d�d��C�I���沈i�U��!$l�H�AWcK���W9�S|���RW�R��^׍pͥG�t�B�'>(���F�n���7g��O@v�n; C{�U�n�_�E� ��s/� uU�iܭ�b�ms�����\�}^`�8=�˜��A�jC�U�|ns\�,���o�u��/��;�̈́�7 Así por ejemplo, el  modelo  Conductista, se define por poner la atención en la conducta humana observable y no en la conciencia. Pág.65], [ LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: Desde los contextos culturales y los mundos posibles de los estudiantes], [ Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Una propuesta didáctica. El trabajo de la UNESCO consiste también en la promoción y la sensibilización relativas a las inquietudes de los pueblos indígenas, en la elaboración de materiales pedagógicos apropiados desde el punto de vista cultural y lingüístico y en el seguimiento de los instrumentos internacionales en los siguientes ámbitos: Por otra parte, la UNESCO trabaja para fortalecer la transmisión intergeneracional de conocimientos locales e indígenas no sólo en lo que respecta la integración de la lengua y el conocimiento indígenas en los programas escolares, sino también mediante la restitución de nuevos aprendizajes a la comunidad, reafirmando así a la vez el rol de los ancianos como los poseedores de conocimiento y el reconocimiento del valor del conocimiento que poseen. Supera, por lo tanto, la identificación de la complejidad con algo complicado y  por el contrario, la trascendencia consiste, en afirmar que lo complejo es un atributo de la realidad y que ésta es, por lo tanto, irreducible a entidades discretas. Aquí es necesario utilizar instrumentos pedagógicos, que sean eficientes en la adquisición de conceptos y significados, así pues desde la pregunta problematizadora se puede dar el andamiaje para enlazar los conocimientos cotidianos con los conocimientos disciplinares, por otro la pregunta es un medio para la participación y la integración grupal. …. Cabe señalar que la formación de capital humano no conducirá, por sí sola, al crecimiento ni la reducción de la pobreza. 345. Es por eso que las políticas educativas se enfocan a los países en desarrollo con el objetivo de aumentar la alfabetización básica, la aritmética elemental y la capacidad para adquirir nuevo habilidades. 3 0 obj <>stream EDUCACIÓN Y CONCENTRACIÓN DEL INGRESO EN MEXICANO. Los cambios anteriores representan un gran avance en la alfabetización de la población en un país donde el número de habitantes crece en forma acelerada, así también el incremento en el nivel de escolaridad representa un esfuerzo importante como podemos ver en la gráfica 5, pues entre los años de 1960 a 1990 México aumento casi cuatro años más de escolaridad promedio al quedar en 3.9, muy por encima del crecimiento de los países de América Latina y el Caribe (LAC) que tienen 1.9 años, el Este Asiático y Pacífico (EAP) con un 2.2 años, el doble del crecimiento de la escolaridad en los países de ingresos altos que presentan 2 años más de escolaridad en 1990 con respecto a 1960. Las técnicas y pruebas estadísticas de árbol de decisión y regresión lineal presentan una forma adecuada para conocer qué variables están asociadas con el rendimiento académico. Por ello, es lógico que, modelos como el constructivista, sean entendidos, sólo en la dimensión metodológica como didácticas. Es fundamental para el fomento de las sociedades democráticas. En estos cambios los países desarrollados aumentan su acervo cultural, el flujo de información, tecnologías sofisticadas y su riqueza mientras que los países en desarrollo quedan fuera de este esquema dinámico, con las sabidas consecuencias de pobreza, baja matricula, y mortalidad infantil. La gestión del conocimiento, como proceso, abarca las siguientes actividades: Identificar los Conocimientos que Necesita una Organización. Pues ahora tenemos grandes capitales que depende de una patente como podría ser el de coca-cola o el de Microsoft, esta tendencia hacia el conocimiento esta provocando cambios acelerados, pues se dice que el conocimiento se duplicara cada cinco años por lo que el campo laboral demanda recursos humanos de alta calidad que solo puede surgir de sistemas educativos bien calificados, de tal manera que esta revolución del conocimiento obliga a las instituciones a modificar sus programas educativos y adaptarse al cambio. De esta manera se pretende lograr un crecimiento sustentable donde las políticas sociales están dirigidas al desarrollo  humano por lo que se invierten los recursos públicos en la gente, con el fin de que todos tengan acceso a la educación, salud y alimentación. De ahí, que una de las hipótesis de trabajo principal se puede describir de la siguiente forma: Al incorporar de manera consciente el nuevo paradigma de la complejidad al proceso educativo docente se dilucidan problemas, interrelaciones y posibles objetos de estudio nuevos, que hasta ahora, no se han solucionado ni observado. 18Estos modelos, sean los denominados conductistas, o clásicos, o basados en paradigmas estándar, en rigor, participan de lo que hemos denominado paradigma científico clásico y por ende, dentro de la lógica de un cuadro científico clásico de mundo. Morin, E (1999),  Los siete saberes necesarios a la educación del futuro,  Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. %PDF-1.4 Y también estos resultados harían que quienes poseen un grado mayor de educación obtengan ganancias  altas por la escasez de profesionales. Y muy grave resultaría, que la educación, como proceso general de formación de humanos para el desarrollo social, esté hoy presentando, una realidad que no existe, convirtiéndose en un multiplicador de alienación. Es crucial para crear, aplicar y difundir conocimientos y con ello las perspectivas de innovación de un país, sus ventajas comparativas y la entrada de inversión extranjera. [4]​, En últimas lo que se quiere decir es que el conocimiento escolar es aquella adecuada combinación entre el conocimiento cotidiano o empírico y el conocimiento científico, que adecua las ideas a una visión significativa y crítica de la vida humana y sus implicaciones sociales, culturales, políticas etc. Por ello organizaciones como la OCDE  promueven el desarrollo económico de sus países miembros e integran criterios de estadísticas económicas que permitan comparar y tomar medidas de corrección y bajo esta lupa nos muestra que: entre los años 1950 y el 2000, el ingreso per cápita anual en los países de la OCDE se triplicó de $7,300 dólares a $23,000 dólares. Las nuevas dimensiones del planeta que amplían la denominación de biosfera propuesta por el geólogo ruso Vladimir I. Vernadsky, como la Hipótesis Gaia, dada por  James Lovelock y Lynn Margulis; asimismo, la antropología con R. Rappaport y Vayda, dan paso a la unificación e interrelación entre cultura y medio ambiente en interdependendencia. Los artículos 29 (incisos C y D) y 30 son directamente relevantes para la educación de los niños indígenas. Contextos sociales y propensión a aprender, Sociedad Civil y democracia en América Latina: desafíos de participación y representación, Migraciones sur-sur : Paradojas globales y promesas locales, Hacia la construcción de un nuevo paradigma social, La Política: deliberación, técnica y movimiento, Dimensión de lo público. Por lo tanto el gasto en la reforma educativa se convertiría en una inversión al redituar para el individuo un nivel de vida más alto y mayores ingresos para el Estado. Didáctica. Pues, uno de los motivos de su no desarrollo, consiste, precisamente en las incoherencias epistemológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje. La UNESCO contribuye a la aplicación del Marco de Acción de Dakar para la Educación para Todos y la Convención sobre los Derechos del Niño, con referencia específica a los pueblos indígenas en varios aspectos clave. serie de medidas de emergencia sanitaria. Recuperado el 5 de Diciembre de 2008 del sitio Web de Clacso. Si desea contactar al autor por motivos Educación para el Desarrollo Sostenible. Además, se consideró que los resultados de 79% de los proyectos probablemente se sostendrían en el tiempo, comparado con 69% del Banco en general. El Banco también está asociado con organizaciones como la UNESCO, UNICEF y  otras a nivel nacional, que proveen apoyo a largo plazo para: Si bien el crecimiento económico reduce  la pobreza extrema por ejemplo en países como, China, India y otras zonas de Asia  donde se concentra la mayor parte de los pobres del mundo, requieren de grandes inversiones pues el capital humano,  que goza de buena salud y altos niveles educativos; es un recurso indispensable en el desarrollo de investigación científica que generara nuevas tecnologías para la industria, el país y el mundo provocando un incremento en la productividad y logrando así el crecimiento económico al incrementar el producto interno bruto (PIB) del país lo que a vez reducirá la brecha entre países pobres y ricos. En este sentido, algunos autores comenzaron a identificar y masificar profundas reflexiones sobre las semejanzas sincrónicas, a pesar, de las distintas parcelas y problemas del conocimiento. Buen vivir : ¿alternativa postcapitalista? ¿Cómo se define el conocimiento en Freire? 302. El movimiento va desde el todo (comprensión) a las partes (explicación) y desde éstas al todo integrado (interpretación). En tanto, desde esta perspectiva, se relaciona con la totalidad, a través, del proceso de formación. La involución de la educación y el conocimiento. Bienes comunes y diseño territorial autónomo, Autonomía local: el paradigma de asumir los destinos del territorio, Cuerpos del margen y sufrimientos sociales, Resistencias y emociones en contextos represivos, Nuevas formas de politización, coaliciones y agencia indígena en América Latina, Procesos de fronterización y desfronterización en territorios, Proveer, cuidar y criar: evidencias, discursos y experiencias sobre paternidad en América Latina, Neo liberalización y Ciudadanía(s) en el Sur Global, El Estado en América Latina: un análisis desde las políticas públicas, Reformas agrarias en América Latina y Chile: lecciones aprendidas sobre la controversia de la propiedad de la tierra. Sin embargo se debe considerar también la educación secundaria para fortalecer el avance de la preparación que llegue a nivel profesional, pues el Banco Mundial señala que estas ultimas se encuentran ¨en  una situación extremadamente peligrosa¨ en la mayoría de los países en  desarrollo, donde  la calidad es baja y en muchos casos de acceso limitado. Como podemos ver en la gráfica 6, en comparación con la gráfica 7, en los países en desarrollo rinde mayores frutos la inversión en la educación primaria que en la educación superior en el incremento del ingreso nacional, lo que justificaría que el 73% de los recursos del BM se destinen a apoyar a la educación primaria. x�c������0J�'M� LV� Por otra parte, si comparamos el nivel de escolaridad de  la generación que nació en 1930 con el de la generación de 1970, México (6.4 años)  aparece como el país con el mayor avance en LAC (4.6 años), ¨comparable sólo a los  avances logrados por Corea del Sur y Taiwán¨ (John, 4). Ediciones Altaza, Barcelona. 49El -contextuado en el cuadro científico clásico de mundo- hizo coherente un determinado modelo educativo, en tanto, el requerimiento del ser ecosocial de humanos para interactuar en él, de acuerdo a las contradicciones prácticas del proceso del trabajo. Educación para el desarrollo sustentable y conocimientos indígenas. Como propósito, la idea la enseñanza de las ciencias sociales toma como punto inicial el reconocimiento de los tipos de conocimiento que han sido tachados como erróneos por no tener una base teórica o científica, para poder usarlos como herramienta necesaria para el entendimiento de los sujetos, y de sus formas de actuar y comportarse frente a las aulas de clase y los contextos escolares, aquí fundamentalmente podemos hablar de una perspectiva Piagetiana: desde el constructivismo donde aprender algo, asimilarlo es de-formarlo para ajustarlo a los esquemas mentales anteriores, lo cual genera un conflicto cognitivo que da paso a la integración y reorganización de los saberes previos con los nuevos (disciplinares). Estudios  han ¨demostrando que la inversión en enseñanza primaria ofrece una rentabilidad mayor —estimada entre el 11% y más del  30%— que la inversión en capital físico, sobre todo en el caso de las niñas¨ (Alain, 32). Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres. En síntesis, se reproduce la misma contradicción social, por un lado, las necesidades del ser social producto del avance de las fuerzas productivas y el obstáculo que ocasionan las relaciones de poder. Finalmente el mundo actual se enfrenta a una degradación social y ambiental que demanda una educación  que aporte conocimientos, producción y transmisión de tecnología, con la misión de vincular el entorno social  y científico. - De manera interesada, diremos que la determinación material y dialéctica se valida. Sociedad y Estado, Lógicas colectivas y nuevas formas de politicidad, Sujeto, subjetividad, identidad y sustentabilidad, Capitalismo tardío y sujetos transformadores, Lo local: ámbito de contención de la globalización “perversa”, Individualismo y bien común: los límites de las instituciones, Saberes (s), ciencias (s) y tecnologías (s), Sustentabilidad y sociedades sustentables. La educación es un conjunto de influencias externas (socialización) que permiten el desarrollo de las potencialidades internas del sujeto (individualización). Por lo tanto, una política pública de educación, cuando disocia esta unidad y se plantea reduccionistamente y no considera las relaciones y contradicciones en su totalidad, carece de veracidad, pues su discurso no es real, ni menos práctico. endstream ], https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conocimiento_escolar&oldid=125302119, Wikipedia:Páginas con enlaces mágicos de ISBN, Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0. 24En los últimos tiempos han existido cambios que han modificado nuestras actuaciones, no obstante, se mantiene la esencia de la relación contradictoria capital-trabajo. Éste significa la idea de mundo, sobre la cual se va a actuar, pensar y conocer; su  imagen afecta  la teoría y empíria; por lo tanto, delimita la forma, el quién, el qué y cómo se conoce. ¿Qué es el conocimiento en la educación? Por lo tanto, sólo se puede aplicar en el contexto de una forma cultural específica, le pertenecen a ella y tienen sentido. Eric A. Hanashek, ¨Por que importa la calidad de la educación¨, Finanzas & Desarrollo, junio del 2005, FMI. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio. Discusión. Lo que se descubrió en este estudio  que además de invertir en educación debe invertirse de forma eficiente y que los mayores frutos los da la educación de kinder de calidad y ello ayudaría a mejorar la calidad de vida de la población y a una mejor la distribución del ingreso. O bien, las nuevas perspectivas de las estructuras disipativas de Ilya, Prigogine; las investigaciones de Humberto R. Maturana y Francisco J. Varela sobre la  autopoiesis y su  extrapolación -de ésta- a las ciencias sociales, realizadas por Luhman. 6  Compartimos el pensamiento de Marx sintetizado en la  segunda Tesis sobre Feuerbach “ El problema de si al pensamiento humano se le puede atribuir una verdad objetiva, no es un problema teórico, sino un problema práctico. conocimientos y habilidades especializadas; dada su necesidad para la utilización de alta tecnología. Fuente: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Progresos, Reveses y Desafíos PNUD, 2000. La educación permite la movilidad socioeconómica . En Mozambique, por ejemplo, unos 18 asociados externos aportaron sus recursos técnicos y financieros en un programa integrado para obtener resultados en la educación del país con más rapidez. Es en la práctica donde el hombre tiene que demostrar la verdad, es decir, la realidad y el poderío, la terrenalidad de su pensamiento. La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. La segunda parte más importante de los préstamos para la educación fue destinada a África (22%), región que cuenta con el mayor número de países que se han desviado de su meta de lograr el objetivo de educación primaria universal completa de aquí al año 2015. 45Difícil resulta avalar una teoría, modelo pedagógico e incluso un paradigma o proceso de enseñanza-aprendizaje,  desde la idea; ello es escolástico.6 Es la práctica la que establece el criterio de verdad, de ahí que se imposibilita todo atisbo de conocimiento acabado y por consiguiente, a transmitir un constructivismo basado en el idealismo subjetivo; la primacía de la idea sobre la realidad; una categoría sin la mediación del sujeto-objeto histórico; como también la neutralidad y objetividad, en tanto en la práctica hay relaciones de poder que se reproducen. - Tampoco se puede reducir la comprensión de la realidad a esferas aisladas disciplinariamente, de ahí su enseñanza en especialidades, como la física, matemáticas, ciencias sociales etc., en la que,  cada una de ellas, enseñaba parte del conocimiento. En otra investigación hecha por Roberto G. Lynch donde nos dice que los estudiantes que reciben una educación preescolar de calidad es menos probable que repitan algún grado y al incorporarse a su vida laboral sus ingresos son más altos, además de pagar mas impuestos y  son menos propensos a inscribirse en las filas de la delincuencia, reduciendo de esta forma el índice de criminalidad, por consiguiente lo que el gobierno invierte en preescolar de alta calidad lo ve reflejado en menor gasto en la primaria, mayor bienestar y recaudación fiscal. endobj Nuestras culturas han absorbido todos estos nuevos aspectos mundializados, haciéndolos propios e intercambiables. La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquéllas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Buscar en la web. 2005. Promover la investigación en todos los sistemas de educación para incorporar a los jóvenes a al investigación científica. 8En tal sentido, también, los nuevos diálogos de saberes científicos, provienen del reconocimiento de las incapacidades de las obstinadas autonomías disciplinarias, para dar respuesta a los nuevos requerimientos de las complejidades del mundo. Roberto G Lynch, Enriching Children, enriching the Nation, Resumen Ejecutivo mayo 2007,   [Consulta: 15 de julio, 2007], Rudy Mendoza Palaciós, ¨La educación en contexto del s. XXI¨, [Consulta: 01 de julio, 2007], Sergio Montaño Fernández, ¨El reto financiero de la educación¨. Esta se valida toda vez que mantém coerência com os paradigmas, categorias, ou as bases epistemológicas de um determinado quadro científico de mundo ou imagem deste. Si vemos el cuadro 2,  el índice de Gini donde México tiene un valor de 53.7 lo que nos dice que a pesar del incremento en el nivel de escolaridad no se redujo la concentración del ingreso en 1990. y en contrate observamos en el cuadro 3, el incremento en el salario por nivel educativo que va de 6 años incremento del ingreso en 100% a un 260% que corresponde a un nivel educativo de 17 años, comparado con los que no tienen educación, lo que implica una mayor desigualdad del ingreso. Ciencia que estudia los sistemas educativos o aspectos de éste, mediante el método comparativo con el fin de contribuir a su mejora, su objeto de estudio es descubrir, estudiar y comparar el complejo entramado que representa en cada pueblo el proceso educativo Política Educacional. Marx, K. y Engels, F. (1955), “Tesis sobre Feuerbach”, en Obras escogidas en dos tomos: Tomo II, Ediciones en lenguas extranjeras Moscú. 12De acuerdo a lo anterior, nos surge otra interrogante; si, a pesar, de todos los cambios producidos a nivel de nuestra realidad –social, económica, cultural, política, ambiental- y de su noción espiritual - entendida como los sistemas categoriales y los nuevos modelos que la explican, principalmente, desde el paradigma de complejo- ¿Por qué la educación sigue reproduciendo paradigmas clásicos reduccionistas, con la generación de problemas sin solución bajo tales referentes? Para esta primera edición piloto de los contenidos específicos relativos al conocimiento del . Es  por ello que el Banco Mundial otorgo los siguientes apoyos en 2004: (servicios de análisis, consultorías y transferencia de conocimientos) se concentró en el acceso, la igualdad, la calidad y los gastos de la educación. . Por lo mismo,  conforman un movimiento histórico, son reflejos de éste y no una elección subjetiva. 5  No hace falta explicitar su conocida propuesta, de todos modos, no se puede dejar de citar textos clásicos como  Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, Introducción al pensamiento complejo. En ello el lugar del Estado, inevitablemente no puede ni debe verse . Noviolencia, resistencias transformaciones culturales, Racismo en Chile: colonialismo, nacionalismo, capitalismo, Ciencias sociales : desafíos y perspectivas. 1.5. 3Se puede ilustrar la afirmación anterior, con la demostración que nos permiten las distintas disciplinas; comenzando con la física que, desde la relatividad, los nuevos significados del tiempo y espacio y la física cuántica, han dado lugar a una de las importantes rupturas para la noción de realidad, entre otras, las nuevas perspectivas sobre la incertidumbre y la relación entre el sujeto y objeto de conocimiento, planteado por  Heisenberg. - Ya no es posible seguir con la dualidad cartesiana de sujetos y objetos separados, están interrelacionados. - Lo complejo como  atributo le pertenece, es inherente a la realidad, y afirma que los sistemas de la naturaleza, no son dados de antemano, ni inmutable; tanto que se reconoce que los sistemas pueden variar totalmente si se cambian en mínimo las condiciones iniciales. La educación como un derecho del ser humano para desarrollar diversas habilidades, en diferentes áreas del conocimiento y creatividad, es un proceso de socialización, como el que se da en el aula de clase o en un grupo de trabajo con el que se colabora y se interactúa en la solución de problemas concretos. En tal sentido consideramos que: 40a) Del alumno como entidad discreta a un mínimo ecosocial concreto y contextualizado: 41El alumno, debe ser considerado desde su perspectiva real y no como un abstracto-ideal; es decir, como un mínimo ecosocial concreto y contextualizado (Gómez 2001, 2007), de ahí que no sea un objeto o un sujeto desconectado. Perfil académico del historiador del arte 1.5.2. (paper). Si consideramos todos estos beneficios nos es difícil entender el porque en la mayoría de los países en desarrollo los gobiernos no   aplican políticas ni diseñan estrategias que aceleran la universalización de la educación primaria y siguen con pesadas estructuras administrativas. “Por tanto, la enseñanza de las ciencias sociales debe partir del conocimiento de las fuentes y orígenes (culturales, relaciónales, históricas etc.) Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de las ciencias y los saberes es educación: . En una perspectiva sociológica, el conocimiento escolar refiere al conjunto de saberes y prácticas que distribuye comunicativamente la escuela a distintos grupos sociales a través de su propio . Por otra parte los individuos están dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo en prepararse ya que en la mayoría de los casos accederán a mejores ingresos; sin embargo estos incentivos tanto de empresas como de trabajadores, requieren de un esquema organizado donde los recursos para educación se orienten debidamente a la demanda del mercado; es decir deben prepararse profesionales que puedan integrarse a las empresas, de no ser así se presentaran casos como los que tienen lugar en América Latina, donde tenemos profesionistas trabajando de taxistas, porque no encuentran un trabajo, es por ello que se hace necesario el equilibrio entre las carreras que se ofertan y el mercado laboral, donde el individuo encuentre una motivación para seguirse preparando, y la nación pueda lograr el desarrollo económico, pues una fuerza de trabajo preparada es creativa y una buena educación forma científicos que contribuyen al desarrollo tecnológico de la empresa y del país que junto con la estrategia de desarrollo económico permitirá un   crecimiento económico sostenido. "Pedagogía de la autonomía. Re-totalizarse como ¨práctica de libertad¨ (conocimiento y praxis). También es importante destacar  en las zonas urbanas la cobertura es alta,  aun en los países de matrícula bajas, lo cual indica que los grupos rurales son desatendidos. Ésta se valida toda vez que mantiene coherencia con los paradigmas, categorías, o las bases epistemológicas de un determinado cuadro científico de mundo o imagen de éste. La región del sur de Asia recibió el volumen más alto de financiamiento ($832 millones de dólares o 40% del total) y la de África se vio beneficiada por la mayor cantidad de proyectos (seis). Es por ello se considera prioritario el fortalecimiento de las escuelas, lo cual requiere de un gran flujo de recursos que puede generar ventajas económicas y sociales. Todo lo cual, ha afectado a los humanos –y no humanos- que vivimos esta realidad. (Marx, K. y Engels, 1955:  426), Taeli Gómez Francisco, «El nuevo paradigma de la complejidad y la educación: una mirada histórica», Polis [En línea], 25 | 2010, Publicado el 23 abril 2012, consultado el 11 enero 2023. URL: http://journals.openedition.org/polis/400, Universidad de Atacama, Copiapó, Chile. Potencializará la comprensión, fundamentación y puesta en marcha de la sistematización de experiencias como metodología que, resignifica y dinamiza los procesos de recuperación de la memoria, desde los saberes y conocimientos que conllevan aprendizaje, salvaguarda y posibilidad de configurar esos otros mundos posibles. - La inversión de $4,800 por niño en edad preescolar puede reducir el arresto de adolescentes en un 40%. Idem (2003), Introducción al pensamiento complejo, Gedisa, España. Eliminar la desigualdad de acceso a la educación primaria y secundaria entre niños y niñas. 37Los modelos educacionales basados en el paradigma científico complejo, como el constructivismo, las propuestas de Morin5 o Lipman, entre otras, deben guardar coherencia con le nuevo cuadro científico de mundo. Como diría Ausubel, el educando es quien asimila, acomoda y ahora aplica lo que conoce. endobj UNESCO,  Paris. 1.5.1. Programa: También el medio ambiente, el proceso histórico, social y las relaciones internacionales pueden determinar la formación del capital humano, además la educación tiene otras funciones como la de transmitir valores. Desde la perspectiva del conocimiento de la educación se identifican y definen, atendiendo al sentido formativo de 'educación', tres acepciones posibles de las áreas culturales como instrumento de educación, en cualquiera de sus manifestaciones y que dan significado a la relación áreas culturales-educación "como educación", "como experiencia cul. William Scheweke, Educación y Desarrollo  Economico, UNESCO, ¨ Informe Mundial sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos | Datos y cifras | Asegurar los conocimientos básicos¨ <. Además  la  educación es un indicador de los conocimientos, aptitudes y habilidades cognitivas de las personas, por aplicara esa misma eficiencia en el desempeño laboral, donde una diferencia de 1 en los resultados de los exámenes se traduce en un incremento  en la tasa anual del PIB per cápita. Una educación formal de calidad a nivel mundial promoverá  una mayor participación del individuo en la política, la justicia y en general en el desarrollo social, es por ello que aumentar la calidad y la eficiencia en el gasto destinado a educación debe ser una prioridad para los diferentes gobiernos y más para los países en desarrollo dado que una educación de calidad se vera reflejada en mayores ingresos para el individuo y para la nación, pues proporciona una fuerza laboral más educación que dará como resultado un mayor crecimiento económico, con resultados a corto y a largo plazo. Total mundial - 114 millones en 2000. De ahí que, los modelos educacionales, fueran propuestas coherentes. Como docentes, nos relacionamos con el conocimiento para enseñarlo, es decir, para "publicarlo". Giros políticos y horizontes inciertos en América Latina, Prácticas de resistencia en pandemia. Por lo que el ingreso per capita de América Latina y el Caribe comparado con el ingreso per capita de países desarrollados bajo más del 40% en 1950 al 25% en 2000. Se basa en la existencia condicionada de que, a un estímulo, le sigue una respuesta, como resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente, como un otro. Hablar de "conocimiento de la educación" es lo mismo que interrogarse acerca de la educación como objeto de conocimiento, lo que equivale a formular una doble pregunta: a) qué es lo que hay que conocer para entender y dominar el ámbito de la educación, o lo que es lo mismo, cuales son los componentes del fenómeno educativo que hay que dominar para . Si la mayoría de los países pobres invirtieran en programas de preescolar de alta calidad los llevaría a reducir la concentración del ingreso per capita entre países desarrollados y en desarrollo.                          [Consulta: 5 de julio, 2007]. El  mundo simple ya no es real, es una categoría que no la expresa. Yes L’éducation, en tant que processus de formation des êtres humains pour la société, est déterminée par les nécessités de l’être social. Palabras clave Estructura, metacognición, educación, deconstrucción, transformar, construcción . • Conocimiento aceptado por la mayoría; de carácter experiencial e intuitivo. Lograr un aumento de 50% en la alfabetización de adultos a más tardar el año 2015. 46En definitiva, todo es parte del mismo movimiento histórico y los sujetos, como actores sociales, deben ser formados para esta  realidad –compleja-; no obstante, no obviamos las diferencias que tienen éstos en las distintas posiciones prácticas en las que participan; por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene una connotación adscrita a los modos de producción, a los cuales, acceden y en ello retomamos las reflexiones sobre la educación realizadas, hace más de un siglo, por el clásico Aníbal Ponce (1972). En el siglo XXI tanto los países en desarrollo como los desarrollados se enfrentan al reto de proporcionar a sus ciudadanos educación de calidad, lo que requiere establecer criterios claros ya que se trata de una variable cualitativa y necesaria de controlar, dado que una mayor calidad se traduce para las personas en un mayor ingreso de por vida.

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